在后六考察的时间很短，但感受却很深：管理一半靠智慧，一半靠坚持。后六中学坚持把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，看似平常，却始终如一。它让我们更加坚信，只要认认真真地做好每件小事，一丝不苟抓严每个细节，奇迹就会不期而至。

三、洋思中学：坚守信念谋发展

“没有教不好的学生”，写在洋思校园中最醒目的地方，也烙在洋思人的内心深处。十几年如一日，他们努力实践这样的教育思想，最终造就了洋思这座辉煌的教育大厦。

    （一）坚守“没有教不好的学生”

    学生是我们呵护的对象，也是我们工作的核心。让每一个孩子都得到发展——这是新课改的核心理念。而洋思提出的“没有教不好的学生”是需要点勇气的。

    对一个学校而言，我们也许可以从这一点上赋予“教育公平”和“教育均衡”新的含义。

    让每一个学生都得到关爱，让每一个学生都体验成功，让每一个学生都得到发展，让每一个学生健康成长，这就是我们理解的“公平”和“均衡”。

    洋思中学在转化后进生方面成绩显著。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生。

    而反思平常的教学行为，我们是不是有意无意地把所谓的“差生”放到了后排？或者让他们“靠边站”了？新课程改革倡导关注每一个学生，这就意味着要公平对待每一位学生。这就需要我们每一个处在教育第一线的老师冷静地思考“后排现象”，有效地改变“后排现象”。只有这样，才能促进学生的终身发展，真正实现“人性”的教育。

    “世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。”每个人都有自己和别人尚未发现的潜能和尚未点燃的天才的火花，更何况是学生呢？过去，心里明明装着“苹果”，而手里却拿着“鞭子”，对学生的教育行为总是奖少罚多，却总以“恨铁不成钢”来为自己的教育行为开脱。今天，新的课改理念把“一切为了每一位学生的发展”做为教育的最终目标，那么，教育者针对学生的个性差异因材施教就是最基本的教育准则。
（阅读次数： ）